671 672 015
Centros de atención especializada a problemas de aprendizaje en Alcalá de Henares y Pozuelo de Alarcón
Nos desplazamos a domcilio en toda la Comunidad de Madrid
Qué hacemos
Apoyo psicopedagógico o logopédico personalizado
Siempre enfocamos las sesiones de apoyo a través de intervención personalizada a las necesidades del alumno, acogiendo y orientando a sus familias y si es posible en coordinación con el centro escolar. En principio, primero evaluamos y según lo que concluimos en la evaluación, combinamos instrucción en estrategias de razonamiento y pensamiento eficaz con refuerzo del curriculum y, si es el caso, habilidades metalingüísticas o lógico matemáticas.
El objetivo de las sesiones de Apoyo Psicopedagógico será obtener la recuperación y/o desarrollo de las habilidades detectadas como insuficientes en la evaluación previa (ya sea que el alumno sea evaluado en nuestro Centro o aporte un informe de evaluación externo); con el fin de transferir lo aprendido en el entrenamiento psicopedagógico al contexto académico y así obtener la mejora de sus competencias curriculares.El aprendizaje efectivo se produce cuando el modo de enseñanza se ajusta al estilo de procesamiento individual y al ritmo particular de cada alumno; es por esto que consideramos los programas de apoyo pspicopedagógico individualizado la ayuda más efectiva para los alumnos que presentan dificultades de aprendizaje.
Estimulación en retrasos madurativos
El retraso madurativo se considera en niños hasta 8 años; consiste en un retraso cronológico de una o varias áreas: lenguaje,cognitiva,social,psicomotricidad;es decir, el niño o la niña con retraso madurativo, mantiene características similares a las de niños de menor edad cronológica. Su lenguaje, psicomotricidad o las áreas afectadas son muy parecidas a las de edades inferiores a las que el niño tiene actualmente, como si fuera más pequeño de su edad. En el retraso madurativo hay un retraso cronológico, de un año o dos como máximo,pero siguiendo el curso normal del desarrollo.; lo que lo diferencia de cuando se produce una desviación, como el trastorno generalizado del desarrollo que es claramente una desviación de la pauta normal de crecimiento en el ámbito de lenguaje e interacción social.El retraso madurativo es temporal, con la estimulación adecuada, el niño llega a alcanzar su nivel normal; pero es crucial que cuenten con apoyos y estimulación adecuada en las etapas críticas de su desarollo.
Desarrollo de la comprensión lectora
Abordamos la evaluación e intervención ante dificultades lectoescritoras desde un conocimiento profundo de los procesos cognitivos que intervienen en ambas destrezas, puesto que las dificultades del alumno se derivarán de uno o varios de estos procesos. En nuestro gabinete entendemos que tanto la lectura como la escritura deben abordarse conjuntamente haciendo hincapié en cada caso concreto en los procesos dañados (perceptivo, léxico, sintáctivo o semántico para la lectura; y, además de estos, planificadores y motores para la escritura)
Diseñamos las sesiones en este área tanto de forma individual a alumnos que tienen problemas para leer bien, entender lo que leen y/o para expresarse por escrito; como en talleres extraescolares a grupos reducidos de alumnos donde la interacción y la animación a la lectura y escritura es fundamental.
Competentes en lengua extranjera: Inglés y Science
Pese a que algunos expertos consideran que los niños que manejan dos idiomas (lo que habitualmente conocemos por bilingües) disponen de algunas ventajas cognitivas con respecto a los que utilizan y aprenden únicamente en su lengua materna; no es infrecuente desde la implantación generalizada en algunas Comunidades de centros escolares bilingües,que algunos niños presenten dificultades para seguir el ritmo de las clases, en ocasiones en las asignaturas que se imparten en la segunda lengua (normalmente Science e Inglés) y otras en lengua española o de forma más general. En estos casos, es necesario conocer el por qué, ya que los factores que intervienen son múltiples. Por otro lado, el desconocimiento por parte de las familias de las modalidades de bilingüismo (inmersión frente a AICLE o impartición de algunas materias en inglés) y su metodología; así como el desconcierto a la hora de intentar ayudar en las materias bilingües o en el momento de plantearse si esta metodología es la más adecuada para un determinado tipo de alumno (por ejemplo, aquellos con historial previo de retrasos en el lenguaje o dificultad de aprendizaje) hacen que los padres encuentren particularmente complicado prestar apoyo a sus hijos en casa en estos casos.Nuestras profesionales especializadas, formados específicamente en metodología AICLE y con titulación en idioma inglés mínima de B1 (según el marco de referencia europeo), asesoran a los padres y prestan apoyo a los alumnos de forma individualizada según sus necesidades
Atendemos a cada alumno en su singularidad, mediante sesiones individuales en cada uno de los tres ámbitos: lenguaje y comunicación, cognitivo y/o estrategia de estudio; o bien mediante programas de refuerzo de contenidos y competencias concretas.
Las sesiones se adaptan a las necesidades y tipos de respuesta del alumno, manteniendo un ritmo de trabajo ajustado a su edad y capacidades, y un nivel de exigencia progresivo, fomentando que aprenda a tolerar la frustración y a superarse.
Refuerzo de asignaturas concretas
Para aquellos alumnos que ocasionalmente sufran altibajos en su rendimiento escolar debido a problemas puntuales en la metodología o comprensión del alguna asignatura, realizamos una valoración previa del nivel de conocimientos y destrezas relativos a dicha asignatura, con el fin de fijar el punto de partida desde el que reforzarla; e incidimos a la hora de plantear la programación en todos aquellos aspectos que el alumno no ha consolidado y que constituyen lagunas en su aprendizaje.
Las sesiones de refuerzo de asignaturas concretas podemos impartirlas tanto a alumnos de forma individual como en talleres extraescolares a grupos reducidos de alumnos donde la interacción y la práctica es fundamental.
